想像作文训练的几种形式1500字
一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像,推测填补可能产生的新奇结局,也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后,为了培养学生的想像创新能力,巧妙地设计了这样一问:“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢?它们会怎样想、怎样说、怎样行动呢?”让学生纷纷发表自己的看法,发挥想像力,编写故事新结尾。教师这么一问,无疑激活了学生的思维,学生也就不愁无话可说了。
二、扩展性描述。即引导学生把某些精炼的文字展开,详尽细致地描述其具体情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇散文,把饱含深意的眼神、手势、心理活动、情节扩展成细致的描述等,这既需要借助想像,又利于发展想像。
三、传奇性编创。根据指定的材料,编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事,最主要的手段就是创造想像,因此,这样的练习对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后,出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》,要求在符合原作人物性格的前提下,展开合理的想像,编出具有创造性的故事来。这样的练习既加深了对原作的理解,又培养了学生的创造想像能力。
四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。即给学生提供一篇不完整的作文,让学生运用想像去填写其缺少部分。其实质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文训练:作文课开始了,他讲了一个故事:“一个学生在屋子里做了一个多小时的作业,难题仍无半点眉目,他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头,继之是结尾:“突然,他好像想起了什么,健步回到房间,拿起笔,心平气和地演算起来。”中间内容是什么?这位教师出了一道题:“他在阳台上看到了什么?”让学生通过想像写出来,与上述“开头”和“结尾”合在一起,构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样,一个学生写到:他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草,不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的力量而叫好、赞叹;另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛,由此想到,蜘蛛能捕捉到大量食物,是因为它付出了代价,而我要解出难题,不付出汗水怎么能行?这种作文,由于提供了“开头”和“结尾”,对学生的想像范围和方向有了一定的限制,但中间部分的缺少却为学生留下了广阔的想像空间,因而能使学生的作文富有个性而丰富多彩。其他补开头,续结尾作文是目前想像作文训练中用得较普遍的一种形式,在此不再具体举例。
五、编写生活条目。即从一个独特的视角,用几个词编写生活条目。如书包--摔不掉的包袱;黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本;粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值;圆规--忙了半天等于零;家长会--一次对当事人缺席的审判;提问--老师装着糊涂而不耻下问;笛子--漏洞都是缺点吗?等等,启发学生从不同角度看事物,通过想像悟出新意来。这样既激发了兴趣,又训练了思维。
六、科幻作文。幻想是想像的特殊形式,想像作文亦包括幻想作文。著名诗人、学者流沙河先生大胆而形象地说:“没有幻想的人是灵魂的残废”,“科幻是人类智慧的启明星”。德国作家法郎士说:“教学的全部艺术,就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术,它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文,对激发学生创新意识大有裨益,如《到月球旅行》《到海底游览》《假如明天没有绿色》《假如……》等均属此类作文。
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外星“书”750字
2050年5月6日,联合国总部收到一封奇怪的电子邮件,内容如下:尊敬的地球朋友们:为使太阳系添加一道亮丽的风景,我们特提出以下倡议:一、停止排放废水、废气,乱扔固体废弃物。二、对于那些任意毁坏湖泊、草地、森林的人,要给予严厉惩罚。三、多植树造林,使地球恢复世外桃源的良好...
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修罗的火焰1500字
天边泛出黯蓝,像漫出来的茶水。浸泡在天空的阴影下,人的野心在无助滋长。黑夜像一位冷静的老人,在无尽的黑暗中,探出一双睿智的眼睛,洞察一切依对于他的生灵。一个白袍的星术师在奔跑,茫茫的黑暗里,他那身白袍,在黑暗里犹如白色的火焰,引导着命运齿轮......我冲进了那片...
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地狱与天堂600字
神为善良的人塑造了天堂,为恶毒的人制造了地狱,不过那是他自以为是的见解,与人无关。——题记天堂――人类只知道幻想完美,却不知道正是完美才带来了最深刻的绝望。天堂,隐藏在冰冷而明亮的云层之上,在最接近太阳的地方,是所有人的期待与幻想。插着灵魂的翅...
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“天堂”与“地狱”1000字
时间:1970年6月地点:地球,绿林小学,一年级(1)班老师,我们的学校为什么叫绿林小学?小朋友天真的望只老师问道。因为我们的学校被绿色的树林包围着呀!老师边抚摸着小朋友的脑瓜边回答。小朋友望了望老师,又望了望窗外成片的森林,会心的点了点头……时间:1998年...