读书的滋味作文

读书日月长。人的生命有限，读书倒是让你思接千载，视通万里。在文字中看尽万般风景，感受诸多滋味。

人生在世，各有自我的情趣，能读书者，算是能享受生命的。刚刚师范毕业那段时间，自认为自己是个文艺青年，读书颇专，只买文学书籍，并且只读所谓的纯文学，鲁郭茅巴老曹、沈从文、孙犁、丰子恺、徐志靡、林徽音、李叔同等皆读的不亦乐乎。有时为记些东西便刻意地去背书，如宋词之类的：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”等。只可惜自己资质驽钝，没有什么成果，只徒记住这些名字。毕业后担任语文教学，所读这些倒是有点用处，能够信口开河随便讲些名人的逸闻趣事，不至于语文课堂呆板僵化，指导起写作来也有点心得。随着年龄的增长，读书的种类与层面，也产生了变化，不再专注那些纯文学，更多的是关注历史，喜欢读历史长河中的那些人物的悲欢离合，常常或喜悦或悲情或沉思，陷入其中，总感觉有无穷的魅力让人欲罢不能。所以有时就控制不住自己买了些书籍。《文学的历史》《宗教的历史》《中世纪生活》《人类的传说》《民国轶事》以及蔡东蕃的历朝通俗演义等。斯人已去，其脸孔鲜活。俯瞰历史，百般人生千种滋味在书中流动。

读书与成长总是要联系到一起。教育教学类的书籍让我明白了如何把语文课上好，也让我明白如何做一个合格的语文老师，更加让我明白如何做一个优秀的教育工作者。我们关注的是教育教学，探讨的却是本真的生活。因为我们生活的主流就是教育教学。做一个好教师的责任和本事在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付应试，另一方面最大限度地拓展素质教育的空间。通过读书我明白了一些道理，开始对教育上的一些概念有了新的认识。如智育，不是哪个学生数学得满分就是智商好，我们就开发了他的智育，培养学生的智育其实就是培养学生的求知欲望与好奇心。关于德育，不是让学生遵守这些规范不去犯错，他就是一个品德高尚的人了，而是培养学生要有崇高的理想。读书让我把一颗心安顿好，才不至于在课堂上把自己的灵魂给丢失了。读书很好，能让人感知自己许许多多形形色色自己生命永远感知不到的内容，你不能行万里路，读万卷书也好。正是因为读书，我尝到成功的滋味，国内诸多刊物发表过的我的作品。写这些文字的过程其实就是感知生命的过程，我认为很美好。

有时就无聊的想，唐宗宋祖之类的帝王将相，屈原李白之类的诗人骚客，他们活着是为了什么？我想绝对不是为了死后供后人崇敬和瞻仰，也许没有几个人，活着就是为了被他人写入历史。为了自己生命的温润与完整，应该是一个合理的解释。成为了教师，也许就注定没有什么人生的轰轰烈烈，跌宕起伏，平淡与平凡将会是我们教师生活的主流。但我们谁也不会因为当了教师而放弃了追求美好。既然人生的河流不是大海，做一条流淌的小溪也会精彩不断。上课、批阅、交流、写作、读书，有时与孩子们生生气，斗斗智，也算是人生路上一朵浪花。不然，我们的人生就更加暗淡了。如果读书是一场盛宴，我喜欢从容的滋味，让身体与灵魂一起行走。

人生有那么多的苦恼，反之伴随着的也是种种的享受，读书便是其中之一。读书的快乐一是求知欲的满足，二是与书中的灵魂进行交流，三是精神上的丰富与生长。事实上，无论《论语》《庄子》还是《西游》《三国》，核心的东西都是世界观，并且这种世界观有着更加强大而深刻的内涵。如果我们只是读出一种快乐，如孙悟空的斩妖除魔，七十二变化；李逵的两把板斧一舞乱砍一气，我们为之一乐，这种快乐只是心灵状态，不是世界观，其实背后我们还要感知到一种悲悯和抗争。悲悯那些逝去的灵魂，抗争这个社会的不足。这就蕴含着对这个社会的思索与批判，当然也有对人性的探究。

斗室一间幽静雅致，香茶一杯水汽缭绕，好书在手神游天外。我喜欢这人生的滋味。