那些触动人心的美好作文

有这样一种课堂，初识只觉得惊奇，再见就已沉醉于它；

有这样一种课堂，即便没有老师，也可以自由运转；

有这样一种课堂，开放你的思维，任你天马行空。我们称它为开放式课堂。

夏季是毕业季，也是新的开始。像所有孩子那样，我成为了一名初中生。陌生的同学，陌生的老师。甚至连上课的模式也改成了新的，不再是老师授课，我负责认真听讲，写笔记。而是老师提出问题，由我们自己思考，遇到难题，借助小组智慧来解答。陌生的一切让我有些猝不及防。新的课堂对我来说无疑是种打击，我的世界一下就昏暗了。从前的课堂是没有机会去展示自己，新的课堂又因为自己的性格内向，不爱说话而开不了口去诉说自己的想法，遇到难题，害怕给别人添麻烦，也不会去主动询问。有的时候，老师用充满鼓励的眼神望着我，希望我可以站起来大胆说出自己的想法。这时，我默默低下了头，自动忽略。怯懦的我选择了逃避。

雏鹰终要展翅翱翔。一切的转机发生在上朱自清先生的《春》这篇文章的课上。那时老师问描写春天的景象运用什么方法？我很小声的说了句联想。因为位置比较靠前，所以即使声音很小也还是让老师听到了。老师点名让我来回答，问我为什么是联想。我当时因为紧张，大脑嗡的一片空白，想到的东西什么也说不出。周遭的同学都在望着我，气氛尴尬到极点。老师大概看出了我的窘迫，他鼓励我说让我别紧张，慢慢来，捋一捋思路。我定了定神，说出了自己的观点。即使有些磕磕巴巴，腿也抖的不行，但我终于迈出了了这一步。就像李四光先生所说：“我们要记着，做了茧的蚕，是不会看到茧壳以外的世界的。”不突破自己，永远不会认识另一个自己。

上了初一第二学期以后，老师不在限于口头提问。每天老师都会发一张导学案，让每个人边预习边完成。导学案的实质就是个方向盘。船在航行是需要方向的，在预习新课时，畅游知识的海洋，更需要方向。选择自己需要的，发散思维又要回归课本。用的多了，就会发现，导学案的内容是有层次的，由易到难是表面，由课本到生活再到课本挖出主旨是深层。长期下来，自己的逻辑思维也得到了锻炼。对课本的知识也由学会到学懂再到最后的吃透而进行了一个质的飞跃。

学习是一张渔网，一个一个的结，结出了捕鱼的工具。导学案是所有结中的一个，基础打好，便可以不再依赖它，文章的方向也可以了然于心。“我们读所有的书，最终的目的都是读到自己。”开放式课堂不仅是技巧的提升，更是情感的升华，生命与生命之间的惺惺相惜。在一次次的展示中，记录自己的过去，看到自己未来思想的演变。在互相帮助，解决难题中学会团队协作，体会同学情。学会做人，做事。正如三毛先生所说：学问之道，是人格的建立，生命的领悟、凡事广寒的体认，而不是做一架“念书的机器”。

“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”无论是学习还是课改都犹如人生的一场马拉松，是一步一个脚印循序渐进的过程，从无捷径可走，从无小道可抄。

如果人生是一道证明题，自己，就是最好的答案。