质疑的声音作文800字

一天，无意路过一处公开讲堂，我对里面所讲的内容并不感兴趣，纯粹是想蹭个空调，休息下罢了。

讲课的，侃侃而谈，讲得眉飞色舞，看上去是个充满权威的教授；听课的，目光专注，听得津津有味，应该是他的一群崇拜者。我知道的，仅此而已。

教授时而引经据典，时而穿插互动，课程听起来颇为生动，不时会传来一阵热烈的掌声。掌声又一次如潮水般涌过，但这次的掌声中，却有几声“嗯？”的疑问，声音极为细小，散落在讲堂的各处。我寻着声音望去，有几位听者脸上露出犹疑的神情；有几个拿起笔，在笔记上画着圈；还有几个，正欲举起提问的手。他们似乎对教授的讲解不能认同，却又不敢提出自己的观点。

终于，在讲堂的最角落，有个黄衣男生站了起来：“教授，你刚刚说的那个典故，历史上应该……”

他的话还没说完，便被周围几个学生打断：“教授说的一定是对的，没有证据别瞎质疑，耽误教授讲课。”“就是就是。”黄衣男子只得无奈地坐下，面颊微微泛红。

刚刚陷入思考的教授被这不和谐的声音惊醒，刚想开口。一个红衣学生不服气地站起来反驳：“我看过的历史也不是教授讲的那样，正确的说法是……”她的话又被一群同学打断，打断声中多了不耐烦与一丝厌弃，讲堂里一片“嗡嗡”吵闹声。那女学生还想反驳，但此时教授示意大家安静下来：“这个问题请有疑问的同学等一下讲座完毕后，再来与我进行探讨，我们现在接着往下讲。”那女学生在周围人略带鄙夷、嘲讽的目光中，又羞又气地落座了。

不知怎的，看到这里，我心中有一丝不忿生起。质疑是一种思考的表现，可现在质疑的声音竟被指责、批评、压制。我拿起手机，搜索起了教授刚才所讲的内容，果然不一样，于是不忿更溢。

教授虽然说到，可以课后讨论交流，但对于那些盲目的崇拜者，他们心中留着的永远是错误的那个答案，且他课上一句带过，又何尝不是对质疑者的打击压制呢，这种力量丝毫不弱于他人的嘲讽。

在这社会上，这样的事还少吗？很多人都被同化，人云亦云，缺乏自己的思考，丢失了本来的想法。就如那些疫情期间，排队买双黄莲的人群。还有人迷信权威，专家说什么就信什么，却忘记了前提与实际。听专家说打乒乓不会近视，于是众多家长也不管自己孩子喜不喜欢，纷纷扎堆学打乒乓，多么可悲呀！

这时，我注意到身边一位女学生，她默默地拿起了笔，划掉了刚才的笔记，开始记录自己的思考。我微愣，看来质疑的声音一直都在，心中不忿减少，豁然清明。