师大骨干教师学习心得作文
今天给我们作报告的专家是王建军教授,他讲话的速度惊人,但吐字清晰,表意准确,充分展示了作为专家的扎实的语言功底。他讲课的题目是《教育变革与教师专业的发展》,主要从以下三个方面进行讲解:一、当今教师为什么要谋求持续的专业发展?二、社会与教育背景的变化对教师及其专业发展的要求;三、教师专业发展的平台与途径。
在第一部分内容中,讲了六个专题:1、随着教育本身的发展,当今及未来的教育工作变得越来越复杂,对从事教育工作的师者不仅要承担教的责任,而且还要承担学的责任,现代教育复杂化的速度也越来越快,教育目的也越来越复杂,更强调能力、意识、视野,而不单单是知识,另外教育对象、内容、过程、评价也都变得复杂化。2、社会各界对教育的期望也越来越高。这些期望直接或间接的转嫁到教师身上,专业发展成为应对社会压力的手段。3、教育研究的进展使教育界认识到,教师对于学生发展的实际影响力比材料、设备和方法都要巨大而深刻,提升教师素养成为提高教育质量的关键。4、世界性的少子化趋势,使学校和教师面临越来越紧张的竞争压力,专业发展成为学校和教师求存的需要。5、日趋频繁且渐趋深刻的教育改革不断重新诠释“好教学、好教师”的标准,对教师的专业素质要求越来越高。6、教育界对教师的职业价值逐渐有新的认识,教师队伍的专业自觉水平不断提高。
第二部分内容中讲了三个取向,即教师专业发展的理智取向、教师专业发展的实践——反思取向、教师专业发展的生态取向。每个取向,都从三个方面进行了详细的阐述,即教师、专业知识、专业发展过程。
第三部分内容中,主要从四个方面对教师专业发展的平台与途径进行了讲解,一是促进教师对外来知识的吸收与分享,利用了讲座、短期课程、大大学修课、工作坊、研讨会、自我主导学习等;二是促进教师的自我理解和专业自觉,主要有如下形式:反思性教学、写日志、写自传、讲故事、信件交流、想象、隐喻分析、专业发展自我规划等等;三是促进学校文化或教师文化的改进,主要有教研组、备课组、年级组的改进和学校日常组织行为;四是中国特色实践为本的教师专业发展途径,比如教研员支持系统、校内外教学观摩、校内“传帮带”活动、校内外“听——说——评课”活动、教育科研、案例研究等等。
最后对评课的具体着重点进行了强调和提醒,评课尽量要缩小关注点,比如本次或本周我们的评课就只关注一个主题,所有讨论就只围绕这一个主题来讨论,对于人的主体定位也不要把定在讲课一个人身上,而要定在每一个参加活动的教师身上,为了每一个参加活动的教师的发展,一方面是锻炼了讲课老师,让讲课老师更好的把课讲好,二是把该课作为案例,听课教师如果遇到此问题,应该如何解决?从而锻炼了每一位教师。
又是一天高效紧张而有意义的专家讲堂,这些很新颖的观点,很实用的理念,我已经应接不暇了,我在努力还原和保留原生态的专家课堂,以便我能够细细的咀嚼,慢慢的消化,逐步的渗透,从而最终很好的运用!
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