贝宝有只小小鸟作文
“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了。她睁开眼睛,起了床,发现一只小鸟在她的卧室里哭。
“你为什么哭呢?”她问。
“你昨晚把你的唐诗书掉到地上,”小鸟哭着说:“然后我就掉出来了。”
“对不起。”贝宝说。
“现在我找不到我掉出来 的那一页了……呜呜呜”小鸟说。
“别担心。”贝宝说:“我来帮你找。”
贝宝轻轻的把小鸟放到自己肩膀上,再把书捡起来。她开始翻页找。
“你 是在这里吗?”。贝宝指着书念到:“月黑雁飞高,单于夜遁逃。”
“不是!不是!”小鸟打断了贝宝。“我这么小,不是大雁。”
“哦。是 啊。”小鸟只有贝宝的巴掌那么大,不能是大雁。她又翻了几页,读到:“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”
“我不是黄鹂,也不是白鹭。”小鸟又哭 起来:“我永远也回不去了!”
“好了,好了。”贝宝把小鸟捧在手心里,摸摸她橄榄绿的羽毛,说:“如果你回不去,我会好好照顾你的。”
“但 这里不是我的家啊!”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了。
“别哭了。”贝宝说。“我们还没有看完书嘛。”她很快的把剩下的几页书看完了。但是剩下的诗里都没有提到小鸟。“你确定是从这本书里掉出来的吗?”贝宝问。
“我确定!”小鸟说:“你就掉了这一本书!”
“那我再看一遍。”贝宝说。她一页一页的翻,很慢很慢的看。忽然,贝宝兴奋的叫起来:“一定是这一页!”她读到:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留恋戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”
“对了!对了!”小鸟大喊起来。她开心地一边地仔儿仔儿叫,一边拍着翅膀飞起来,然后,准准的落在了唐诗书里。
贝宝看着书中的小娇莺,舍不得的说:“再见!很高兴见到你。”然后她把书合上,放回书架上了。
------亲子共读提示------
这个故事适合两到五岁的孩子阅读。
家长先绘声绘色的朗读,引导孩子理解故事的内容。
这个故事触及到好几个方面,孩子可以学习:
•各种不同类别的小鸟,
•好几首优美的唐诗
•小鸟在迷失时的感情,以及孩子对他人的关爱。
从这几个不同的方面都可以从进一步对孩子进行引导,加深理解,启发想象。
首先,可以提问:
•大雁、黄鹂、白鹭、莺,各 是什么形象,什么颜色,生活在什么地方等。见到过这些鸟儿吗?
•有没有别的书掉到地上?会有什么掉出来?
•你如果找不到家了,会怎么样?该怎么办?
还可以和孩子进行角色扮演,孩子拌贝宝或者小鸟,家长拌另外一个角色。在扮演过程中让孩子站在小鸟或者小孩的立场思考问题,表达感情。孩子可以自己添加或者修改内容,进而想象在故事之外还能发生什么情节。比如小鸟回去以后,会怎么样?怎么告诉她在书里的朋友们,她遇到的事情呢?
另外,鼓励孩子改编故事更能启发孩子的想象,增加亲子共读的乐趣。以这个故事为例,孩子可以拿一本自己喜欢的唐诗书,找到别的小鸟,或者别的动物来改编;也可以另外拿一本书,看看什么可能掉出来,出来以后怎么回去呢?
------------
听完这个《贝宝有只小小鸟》故事,宝宝问:“妈妈,我的书掉在地上,也会有小鸟掉下来吗?”
后来,我们把唐诗书拿来讲,跟她角色扮演。宝宝还真是记住了,说:“我是恰恰啼的那只小鸟!”“我的家好漂亮,有好多花呢!”
-
彩虹姑娘管雨滴
雨婆婆病了,她找来彩虹姑娘,让她帮忙管几天雨。彩虹姑娘为难地说:雨婆婆,我只会画彩虹桥,不会管雨呀!雨婆婆说:很简单的,隔一两天,你把云拨开,把雨点撒向大地就行啦!雨婆婆说完,把雨篮子给了她,颤颤悠悠地走了。两天后,彩虹姑娘要拨云彩了,她伸出手使劲晃,可云一动不动。怎么办...
-
狮子的女儿①
四名奴仆站立着,为靠在王座上睡着的老女王扇风。女王打着鼾,她的膝上卧着一只猫;它不停地低哼,眼光懒洋洋地盯着奴仆们。第一个奴仆说话了:“这个老婆娘的睡相多么难看!瞧她下耷的嘴巴,瞧她呼吸得那么费劲,就像正在卡住她的喉管。”猫低哼而语:“她的睡相再难看,也不及你...
-
树上的知了
一只知了在树上得意地唱歌。我知道,我知道,我什么都知道。狐狸听见了,故意夸奖知了:知了先生,你的歌儿唱得真好。知了说:知道,知道,我知道。狐狸看见知了很得意,就问他:知了啊,有的事儿你也许不知道吧?知了不高兴了:有我不知道的事?你说说看。狐狸说:你知道哪儿有面包吗?知...
-
木偶奇遇记故事
小镇上,住着一位专门做玩具的薛贝特老伯伯,老伯伯没有孩子,生活非常寂寞。因此,有一天,老伯伯便用木头做了一个可爱的男孩,并给他取名叫皮诺曹。做完后,老伯伯对他爱不释手,忍不住叹口气说:哎!如果你是个真的小男孩,那该有多好啊!那我就让你做我的儿子!半夜里,怪事发生了,...