围绕中心意思写作文六年级

篇一：围绕中心意思写作文六年级

承

中国文化历史悠久，有着诸多有趣的地方，今天我们就来聊一聊文化传承。

首先是戏曲传承，戏曲分为很多类，但这并不影响广大群众人民对他的喜爱，尤其是一些老爷爷和老奶奶，时不时会哼上两句或者做几个戏曲里的动作，足以体现人们对它的喜爱。其次是书籍传承，书籍是人类文明里必不可少的一种事物，有了解历史的《史记》、《汉书》和小说类型的《三国演义》、《红楼梦》等等，这些书都给我们带来了乐趣，再其次是诗词传承，相信各位学生都对他们太有了解吧。你们可能会认为他们很难，可是如果你去细细的品，就会发现这小小的一首诗中有多么大的乐趣，比如说：小时不识月呼作白玉盘，这句诗写出了作者小时候不认识月亮，把月亮叫做白玉盘的故事，诗词分为两种，一种是诗，另一种就是词大多数就是我们现在的叙事文了。诗的描写很有趣，但词的描写更为生动，但也正好是他们为什么能在几千年的历史中保留下的原因，人们觉得它有趣，就口口相传，代代相传，当然就传下来了。

最后就是文字传成文字，在你眼里或许是无趣的，可谁又能想到他们是一个又一个有趣的故事呢？比如说这个忘字，他在甲骨文时期的时候，特别像一个人在望着一轮明月。古时候人们常用望月来表达思乡之情，你看这不就可以是一个故事吗？

这些只是中国所有文化传承中的一点，你不觉得他们很有趣吗？

篇二：围绕中心意思写作文六年级

寻

王渊然

“寻”，一个简单的汉字。但是，它究竟意味着什么？是像“天问”那样奇幻莫测，饱含对真理的探索？或是某种跨越千年而永恒不灭的精神？还是简单意义上的寻找……？

几千年前的汨罗江畔，一位伟大的诗人良久伫立着。在那个烽火连天的乱世，他悲愤地望着滚滚奔流的江水，望着“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽景象，望着自己热爱但已沦于敌手的故国人民……他在不懈地寻找，寻找着心中理想的国度；寻找着幻想中的净土。他找到了，汨罗江——故国的血液，他的心灵归宿……寻找，使屈原青史留名！

一个炎炎夏日，一位农民打扮的人在稻田里弯腰移动着。一株、一株、一株……他似乎在寻找什么？他走到一株水稻前，停了下来，定睛一看，立刻欣喜若狂地大叫了起来：“哎呀！我找了你多少年啊！今天可算找到你了！”他随后将这株水稻小心翼翼地连根拔起，飞快地跑向实验室。他就是袁隆平——养活了几亿中国人的伟大科学家！无数次攻坚克难，无数的汗水，无数次钻研，更是无数次寻找，才铸就了今天的辉煌！寻找，是他心血与智慧的结晶！

那我们应该寻找什么？是屈原的憧憬，还是袁隆平的勤奋刻苦？

开学之前，我一直在关于圆形几何的知识上“扩军备战”！一次，我在推导研究公式。其中需要大量的举例和引证分析，还会涉及到精密的计算。我在纸上不断地寻找着正确的结果。几分钟、几十分钟、几小时过去了，我重复着画图、演算、记录、思考……草稿上早已写满了密密麻麻的算式。我时而低头沉思；时而笔走龙蛇、奋笔疾书；时而起立徘徊；时而低声细语或大声呼喊！忽然，我眼前一亮，瞬间拍案而起！“啊！做对了！太棒了！”在经过我努力地钻研后，胜利的果实终于跃然纸上！

在寻找中，屈原的灵魂升华了；袁隆平的伟大形象树立了；我的知识扩充了……这就是“寻”的意义所在。

篇三：围绕中心意思写作文六年级

愁

何尉宁

中国汉字博大精深，唯有这一愁字，让我印象深刻。“问君能有几多愁，恰似一江春水付东流。"而我那时的心情哪是一个愁字了得。

那天天气晴朗，我脚步轻快地走进教室。同学们都在交昨天下发的让家长签字的通知书，看见这一幕，我的手心冷汗直冒。心想：“坏了！昨天作业太多，写完作业就赶紧看电视去了，竟把老师一再要求的通知书给忘了！”我赶紧回到座位，放下书包，扯开拉链，一头钻进书包里寻找那张“回魂通知书”希望这发生奇迹。可惜上天就是这么现实，没签就是没签。只有一张干净的通知书，仿佛在笑话我。

我一下子瘫在座位上，有气无力地跟着读课文，眼睛不时瞟着正在批阅作业的老师，生怕他发现少了一张自己的通知书，然后把自己叫过去，狠批一顿。好在作业太多，老师没空去查通知书，这才躲过一劫。“不行，这样下去老师迟早要查，查出来，我不但有‘不完成作业’的‘罪名’，没准还加上一个“欺瞒老师"的头等罪。公开点名就是板上钉钉的事。我必须要想出个解决的办法。”我沉思着。“让家长送过来吧，又联系不上。想要冒充家长的连笔？算了，老师看你的字，就知道你用的什么型号的笔，更何况这大人和小孩的连笔字。唉！愁呀！”

课间了，教室里窸窸窣窣的声音，让人格外烦躁。同学们都在有说有笑的聊天，只有我在这里摆着一副“囧"脸，单手托腮。

“这样也不行，那样也不行，我如何是好，我还能把家长搬过来不成？等等！对呀，我可以让老师来签呀，去请音乐老师帮签，再给班主任不就行了！音乐老师平时上课对我们那么好，一定会帮我的。我灵机一动，拿着通知书直奔音乐办公室，跟音乐老师说明了情况。老师考虑了良久，终于开口了：“我可以帮你签字，但你必须和你们老师说明白，下不为例。”我虽认为这和直接找班主任没什么区别，但有总比没有好。

回班后我和班主任说了情况。或许是因为忙碌了一天，老师看上去并没有很生气，只是严肃的提醒我，让我下次别忘签了。

愁，是自己造的，只要把事事做完美，愁又从何而来？现在想来，不过是一些芝麻大的小事罢了，漫漫人生，让我们一起披荆斩“愁”吧！